Skolevægring – Et komplekst fænomen

Et komplekst problem

Skolevægring er et komplekst problem, hvor barnet eller den unge ofte ikke kan komme i skole, snarere end at de ikke vil. For at hjælpe børn og unge med skolevægring er det afgørende at forstå de bagvedliggende årsager, symptomer og behov, da problematikken ofte skyldes en kombination af følelsesmæssige, sociale og kognitive faktorer.

Hvad kendetegner skolevægring?

Internationale karakteristika for skolevægring inkluderer:

1. Modvilje eller nægtelse af at gå i skole, ofte ledsaget af angstanfald, tristhed, raseriudbrud eller fysiske symptomer som søvnproblemer og depression.
2. Fraværet skjules ikke for forældrene, og barnet opholder sig typisk hjemme med deres vidende.
3. Fraværet er ikke relateret til alvorlig antisocial adfærd.
4. Forældrene forsøger eller har tidligere forsøgt aktivt at få barnet tilbage i skole.

Årsager og konsekvenser

Skolevægring opstår, når barnet oplever krav og forventninger som uhåndterbare, meningsløse og/eller ubegribelige. Disse krav kan føre til belastningsreaktioner, der forværres over tid og viser sig som:

• Angst eller panikangst
• Depression
• Selvskadende eller suicidal adfærd
• Spiseforstyrrelser
• Tab af basale færdigheder som personlig hygiejne
• Social tilbagetrækning

Langvarig eksponering for krav, der opleves som uhåndterbare, meningsløse og/eller ubegribelige, kan medføre psykologiske traumer. Barnets subjektive oplevelse af belastninger spiller her en central rolle.

En helhedsorienteret tilgang til skolevægring

For at hjælpe børn og unge med skolevægring er det nødvendigt at fokusere på, at styrke barnets/den unges selvfølelse, livskvalitet og tillid til egne ressourcer, så de gradvist kan genvinde troen på, at de kan håndtere hverdagen. Derfor har vi i Koblingen fokus på:

• Følelsesregulering: Hjælp til at håndtere vanskelige følelser og reaktioner.
• Struktur og forudsigelighed: Sikre trygge rammer, der reducerer stress.
• Afhjælpning af selvkritiske tanker: Opbygning af selvværd og accept af egne evner.